مدارس علم النفس
السلام عليكم ورحمة الله




مدارس علم النفسالأولى:




المدرسة البنائية في علم النفس.


· يعتبرفونت مؤسس المدرسة البنائية في علم النفس. وبفضله استقل علم النفس عنالفلسفة.


· اهتم بدراسة الوعي (الشعور) من وجهة نظر بنائية أو فيزيائية. ونعني بكلمة بنائية هنا تحليل الكل إلى أجزائه أو عناصره المختلفة. وعلى هذا الأساسفان اهتمام فونت كان منصبا على دراسة عناصر الخبرة الشعورية وعلاقتها الميكانيكيةبالجهاز العصبي.


· يرى أن الوعي والتفكير والمعرفة هي مجموع هذهالعناصر.


· ولتحديد عناصر ومكونات الخبرة الشعورية استخدم منهج التأملالباطني.


· يفسر فونت عملية الفهم Apprehension والتي تشمل التفكيربأنها نشاط معرفي للربط بين المحتويات العقلية )المدركات الحسية والمشاعر).


· أسس معمله لهذا الغرض عام 1879، ثم اصدر مجلة بعنوانالدراسات الفلسفية عام 1881 لنشر نتائج أبحاثه.


· يعتبر تكنر E. Tichener والذي عاش في الفترة بين 1867 الى 1927 من أهم تلامذته، وقد حاول جاهدا منخلال العديد من المنشورات و الأبحاث نشر البنائية بالولايات المتحدة إلا أنها انتهتمع وفاته.


· من أهم الأفكار التي أضافها تكنر إلى فكر فونت اعتقادهبضرورة ابتعاد علما النفس عن دراسة ما بعد الظواهر الفيزيائية في علم النفس لتأثيرذلك على تكامل العلم.


· يفسر العمليات العقلية العليا Thoughts إجمالامن منطلق بنائي، فيرى أنها مجموعة أفكار ، وان هذه الأفكار تتكون من مجموعة منالصور الشعورية –المدركة حسيا- أو الخيالات.


· يفسر تكنر عملية الفهموالتفكير من خلال نظريته في "تقرير المعنى" و التي تقول بأن معاني الأشياء تأتى منارتباط الاحساسات بالمجال الذي تحدث فيه، أو من خلال ترابطها بالاحساسات الأخرىالسابقة.


· حاول البعض تطوير الاتجاه ومنهم برنتانو Berentano الذي أسسعلم نفس الفعل Act Psychology حيث يعتبر دراسة عملية الأحداث الشعورية في ارتباطهابالبيئة الخارجية موضوعا لعلم النفس، وبمعنى آخر فان الفعل النفسي يكون نتاجللعوامل الداخلية والخارجية.


· وإجمالا فان المدرسة البنائية حاولتالربط بين الاتجاه الوضعي والحسي في كل من بريطاني وفرنسا بالاتجاه العقليالألماني.حيث ركزوا على المدركات الحسية مع اعترافهم بالعمليات العقلية، إلا أنتفسيرهم للعمليات العقلية لم يكن موفقا إذ اعتبروه مجموعة لهذه المدركات (تفسيربنائي فيزيائي)، كما أن اعتمادهم على منهج التأمل الباطني ليس علميا والمتأمل يتأثربالذاتية. ونتيجة لكل هذه العيوب فقد انتهت المدرسة البنائية بموتتكنر.




المدرسة الوظيفية في علم النفس.


· قامتالمدرسة الوظيفة في الولايات المتحدة كرد فعل للمدرسة البنائية.


· يعتبروليم جيمس مؤسسا لهذا الاتجاه.


· يؤكد ضرورة استخدام منهج البحث العلمي .


· يرفض الفكر البنائي ويرى انه لا يمكن تحليل الخبرة الشعورية إلىأجزاء أو عناصر شعورية تخضع لقوانين ميكانيكية. وعلى هذا الأساس فانه يرفض أن تكونالخبرة الذاتية مجموعة من الاحساسات المتتابعة والمتحدة مع بعضها.


· خلافا لفكر البنائيين يحدد وليم جيمس موضوع علم النفس بأنه دراسة الوظائف العقلية. وان الخبرة العقلية عملية شخصية مستمرة وانتقائية.


· يظهر تفسيرهالوظيفي في ظل معطياته الفكرية. على سبيل المثال يرى أن الخبرة الشعورية سيل منالأحداث من جانب والفاعليات الذاتية من جانب آخر. حتى انه يفسر الانفعالات كنتيجةللتغيرات الفسيولوجية لا كاستجابة للأحداث الخارجية ( أحداث --- تغيرات فسيولوجية --- انفعال).


· لا يمكن فصل الجسم عن العقل فهما وجهين لعملةواحدة.


· ظهر اثر وظيفة وليم جيمس في ظهور مدرستين وظيفيتين في أمريكاهما مدرسة شيكاغو في علم النفس الوظيفي وقد انصب اهتمامها على ربط علم النفسبالحياة اليومية. ومن أهم روادها ديوي وجيمس انجل. ومدرسة كولمبيا التي تأثرت بجيمسمن جانب وأيضا بتطور العلوم الطبيعية في بريطانيا وتحديدا بنظرية داروين من جانبآخر، وقد خرجت بفكرة متكاملة عن التوافق ومن أهم روادها كاتل والذي ركز على القياسالنفسي والاختبارات العقلية، وثورندايك التي ركزت أبحاثه على تطبيقات علم النفس فيمجال التعلم والتربية، كما يعتبر واحدا من المؤثرين في مسيرة المدرسة السلوكية فيأمريكا.




مدرسة الجشتالت.


· ظهرت مدرسة الجشتالت فيألمانيا عام 1910كرد فعل رافض للبنائية. ومن أهم روادها كوفكا وكوهلر وفرتمر. وتعنيجشتالت بالألمانية علم نفس الشكل (لا يوجد ترجمة دقيقة للكلمة باللغتين الإنجليزيةأو العربية).


· تأثر رواد مدرسة الجشتالت إلى درجة كبيرة بفلسفة كانتالتي تؤكد أهمية العمليات العقلية وفاعليتها وخضوعها لقوانين موجودة مسبقا.


· في المجال العلمي تأثر رواد الجشتالت بالتطور في مجال الفيزياء ومنهاأفكار انشتاين وفكرة قوى المجال.


· إلى درجة ما تأثروا أيضا بعلماء نفسالفعل وتحديدا بفكرة أن الكل لا يساوي العناصر.


· ركزت مدرسة الجشتالتعلى دراسة الخبرة الذاتية الكلية .


· من أهم ما قدمه علماء الجشتالتأبحاثهم في مجال الإدراك وتحديدهم لقوانين المجال الإدراكي ( ألشكل والخلفية،التشابه، الإغلاق، التقارب الإقفال، الاستمرارية.


· لهم أبحاثهم الجيدةفي مجال التفكير والتعلم بالاستبصار. حيث يفرق فرتمر على سبي المثال بين التفكيرالإنتاجي المعتمد على المدركات والعادات والاشتراط ، والتفكير الإبداعي القائم علىالأفكار الإبداعية والنشاط العقلي الخالص.


· أدت تجاربهم في التعلمبالاستبصار إلى كثير من التطبيقات التربوية. كما مهدت لنظريات أخرى في مجال التعلموعلم النفس التربوي ومنها التعلم بالاكتشاف وحل المشكلات

شكرااااااااا ياسر
كبرت الخط شويه بعد اذنك

تسلم الايادى عالمعلومات دى استاذ ياسر
تقبل مرورى