http://englishcanbefun.files.wordpress.com/2008/04/quiz13.jpg
زملائى الاعزاء طلبة كلية التربية بجميع مراحلها

ماتيجوا نتخيل :eek:ان طلباتنا حاتتحقق.....


تعالوا نتخيل شكل الامتحان كما نريد:rolleyes:

انا باميل للاختبار الموضوعى و مش عارفة ليه الكل بيخاف منه

مع انه فى رايى اصدق من اختبار المقال


بصراحة انا كثيرة النسيان و :cool: لا أحب الاختبار الذى يعتمد على الذاكرة


فأفقد الكثير من الدرجات


لطالما استمتعت بالاختبارات الموضوعية فى مادة طرق تدريس اللغة الانجليزية

"نعم كانت ممتعة"لأنها كانت تضعنى كمعلمة فى موقف معين و تطلب منى التفكير فى كيفية التصرف:o
و الأهم أنى لم اكن اشعر بالخوف او الرهبة من الامتحان

فما رأيكم؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أختي الكريمة زهرة
موضوع كالعادة مثير للتفكير
دعيني أولاً أقول أن موضوعاتك الساخنة فكرياً والتي تستثير شهيتي في التفكير قد أوحشتنا بالفعل
ثانياً
تعلمين أختي الكريمة أن أنواع الاختبارات بكافة أنواعها وأنماطها لها ما لها وما عليها.. فالاختبارات المقالية؛ وآه من الاختبارات المقالية برغم مزاياها الرائعة في قياسها التحليل والتركيب والتقويم والقدرة اللغوية والتعبيرية؛ فإنها للأسف تخضع للأهواء والميول الذاتية .. الخ.. فضلاً عن أن الطالب نفسه وبسبب ضعف قدراته التعبيرية والخطية قد يفقد الكثير من الدرجات لمجرد أنه ضعيف فيها.
أما الاختبارات المقالية فأيضاً بالرغم أهميتها وموضوعيتها بالفعل، وتحقيقها معدلات عالية من الصدق والثبات؛ فإنها أيضاً تقف عاجزة عن سبر أغوار مهارات وقدرات الطالب المختلفة.
إذاً ما الحل؟
الحل أختي الكريمة بالطبع المزيج من الاثنين معاً.. اختبارات مقالية قصيرة الإجابة، واختبارات موضوعية متعددة الأنماط.. فقط أود أن أشير إلى أن الذي حدث في أثناء تدريسكم لمقرر طرق تدريس اللغة الإنجليزية مع الدكتورة المحترمة جداً مس كارول كانت تحاول في أثناء صياغتها لاختباراتها أن تنوع في البنود الاختبارية، وتخاطب الإبداع، والنقد، والتحليل.. السؤال الذي أود طرحه: هل نحن بالفعل مؤهلون لصياغة مثل تلك البنود الاختبارية كمعلمين؟!!.. تكاد الإجابة تنحصر في كلمة (لا) .. إذا قمنا نحن المعلمون بصياغة البنود الاختبارية الموضوعية؛ فالتركيز جل التركيز على البنود الاختبارية التي تقيس المستويات الدنيا للتفكير، ونترك المستويات العليا للأسف؛ وهي تلك التي نسعى إليها

أختي الكريمة
موضوع الامتحانات والتقويم في مدارسنا يشير بوضوح إلى قصور في منظومة التعليم لدينا, ولعلك قد فتحت موضوع من الأهمية بمكان أن نتناقش فيه ونحلله؛ وصولاً لأفضل النتائج

أختي الكريمة
أشكرك على الموضوع

أختي الكريمة زهرة
موضوع كالعادة مثير للتفكير
دعيني أولاً أقول أن موضوعاتك الساخنة فكرياً والتي تستثير شهيتي في التفكير قد أوحشتنا بالفعل
http://www.diabtrends.com/pic/smily.gif
دعنى أعترف انى كنت أبحث عن مناقشة قيمة معك يا استاذى:p
ثانياً
تعلمين أختي الكريمة أن أنواع الاختبارات بكافة أنواعها وأنماطها لها ما لها وما عليها..

هذا أكيد
فالاختبارات المقالية؛ وآه من الاختبارات المقالية برغم مزاياها الرائعة في قياسها التحليل والتركيب والتقويم والقدرة اللغوية والتعبيرية؛ فإنها للأسف تخضع للأهواء والميول الذاتية .. الخ.. فضلاً عن أن الطالب نفسه وبسبب ضعف قدراته التعبيرية والخطية قد يفقد الكثير من الدرجات لمجرد أنه ضعيف فيها.
هذا ما يحدث معى خاصة اذا طلب منى سرد بعض العناصر و نسيت أحدها يتشتت ذهنى:confused:
أما الاختبارات المقالية فأيضاً بالرغم أهميتها وموضوعيتها بالفعل، وتحقيقها معدلات عالية من الصدق والثبات؛ فإنها أيضاً تقف عاجزة عن سبر أغوار مهارات وقدرات الطالب المختلفة.
إذاً ما الحل؟
أعتقد انك تعنى الاختبارات الموضوعية
الحل أختي الكريمة بالطبع المزيج من الاثنين معاً.. اختبارات مقالية قصيرة الإجابة، واختبارات موضوعية متعددة الأنماط..
هذا ما أتمناه

فقط أود أن أشير إلى أن الذي حدث في أثناء تدريسكم لمقرر طرق تدريس اللغة الإنجليزية مع الدكتورة المحترمة جداً مس كارول كانت تحاول في أثناء صياغتها لاختباراتها أن تنوع في البنود الاختبارية، وتخاطب الإبداع، والنقد، والتحليل..

نعم هذا صحيح
السؤال الذي أود طرحه: هل نحن بالفعل مؤهلون لصياغة مثل تلك البنود الاختبارية كمعلمين؟!!.. تكاد الإجابة تنحصر في كلمة (لا) .. إذا قمنا نحن المعلمون بصياغة البنود الاختبارية الموضوعية؛ فالتركيز جل التركيز على البنود الاختبارية التي تقيس المستويات الدنيا للتفكير، ونترك المستويات العليا للأسف؛ وهي تلك التي نسعى إليها

أختي الكريمة
موضوع الامتحانات والتقويم في مدارسنا يشير بوضوح إلى قصور في منظومة التعليم لدينا, ولعلك قد فتحت موضوع من الأهمية بمكان أن نتناقش فيه ونحلله؛ وصولاً لأفضل النتائج

أدرك تماماً أن الأمر يحتاج لجهد كبير
و ان المنظومة ككل تحتاج لإصلاح
كما ادرك اننا الان فى الدراسات العليا ناتى من تخصصات مختلفة و ربما كان هذا عائق آخر:rolleyes:

أختي الكريمة
أشكرك على الموضوع

الشكر لك يا دكتور
و عموما فى جميع الاحوال انا استمتع كثيرا بدراستى

و لا زال الامر مطروحا للنقاش ............

تسلم ايدك ع الموضوع الجميل يا بنتي احنا لو علينا مش عاوزين امتحنات من اساسا انا لو عليا يجيبو 10 اسئله ونختار واحد نحلو

انا فى الحقيقة ربنا اكرمنى وخلصت الامتحانات .انا دفعة 2006.بس بجد الكلام حلو واقنعنى بس طلاب تربية اصبحو في حالة من الملل لانه عارف لما هيتخرج ايه مصيره.

انا فى الحقيقة ربنا اكرمنى وخلصت الامتحانات .انا دفعة 2006.بس بجد الكلام حلو واقنعنى بس طلاب تربية اصبحو في حالة من الملل لانه عارف لما هيتخرج ايه مصيره.

اه يا زهرة لو بايدي بجد كنت هجيب كل الاسئلة تعتمد على الفهم و التفكير و مفييييييش حفظ خالص بجد الحفظ دة عقدة عندي

بجد كلام كلنا بنحلم انو يتحقق بس ياااااااااااااااااااريت

المهم اني باستفيد من الموضوع وانا دفعه 2008 واشتغلت وبعمل دبلومه خاصه دلوقتي ونجحت في الترم الاول بتقدير جيد جدا وعقبال الامتياز في الترم التاني ياااااااارب